6月cet6阅读理解
《剃头阿六》阅读答案？
参考答案：
1.A.垂头丧气 B无地自容 （每空1分，共2分）
2.绝望自卑 惊恐焦虑（ 每空1分，共2分。意近即可）
3.运用比喻，生动形象地写出了父母的坦荡安然，让“我”内心不再羞愧，并走向健康纯净，表现了父母不一样的教育方式给予我的积极影响。（满分3分）
4.“笑脸”表面是指父母在付赔偿款时的谈笑自若，并拒绝像别人那样惩罚孩子，暗指父母在“我”处于精神危机时给予“我”内心的有力呵护和关爱，点明主旨。（满分3分）
5.写出真实感受，语言通顺即可。（满分4分）
学习语文阅读理解的目的是什么？
语文不仅仅代表一门学科，而是个很广泛的说法，通过中文（字和言）表达的一切都能称为语文，生活在中国，离不开使用中文进行的听说读写，这就是我们学习语文的最根本目的，即交流。
因考试而学习，目的应付教育体制。
因学习而学习，目的是通过语文学习其他知识，如英语。
因了解更多汉字而学习，目的是提升词汇覆盖面。
因文言文、成语、歇后语、古诗等而学习，目的是增强文化修养。
因工作而学习，目的是强化沟通、理解、学习、写作等能力。
学习语文阅读理解的目的是提升语文素养。
对于学习语文来说，阅读是理解的前提，没有阅读就没有理解。
阅读是一个对话的过程。与作者的对话方式就是通过阅读作者的文学作品，感受作者的内心世界，体会作者所要表达的诉求，可以在读者面前树立起作者以及作品所要刻画的人物形象。
阅读是一个穿越时空的体验过程。传说时序断，文字留千年。阅读古代文学作品，可以穿越时空，与远古文明交流。
理解是一个鉴赏都过程。阅读是输入，理解就是思维能力加工的过程。对于文质兼美的文章，欣赏、仿效，我们可以兼收并蓄。还有些文章，我们要有鉴别思维，批判性思维，吸收其精华，踢除其糟粕，推陈出新，吐故纳新。
阅读是输入，理解是加工，表达是输出。
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老穆解析
阅读理解作为语文考试的必考项，分值较高难度大，同学们对此“既爱又恨”……
“你还要我怎样，要怎样？”对于用尽一切办法学习语文阅读理解，然而成绩仍一般的学生而言，是无奈的。
“我还能怎样，能怎样？”对于无计可施的同学而言，学习之路是茫然的。
这个时候，就有人出来发问了，“我们学生天天学习阅读理解，有什么用呢？对我们走上社会有帮助吗？……”
那么，语文考试考阅读理解，有哪些目的呢？穆老师是这样认为的：
🏮一、提高学生的理解能力
🏮二、提高学生的分析综合能力
🏮三、提高学生的鉴赏评价能力
🏮四、提高学生的探究能力
🏮五、训练学生的形象思维、逻辑思维……
🏮六、继承和发扬中国的传统文化
🏮七、让学生具备人文思想
🏮八、让学生了解民族心理
🏮九、通过阅读及感悟文章主题或观点，让未踏入社会的学生心智变得更加成熟
🏮十、有利于学生正确三观的养成
🏮十一、拓宽学生的视野，让学生了解世界
如果说阅读理解如芥子，那么文学世界就是须弥。芥子虽小，却纳须弥！
亲爱的同学们，你们清楚了吗？加油哦！
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四五年级的小学生如何提高阅读理解呢？
增强阅读能力，的方法，一，少玩游戏，多看点书，增强自己的认知能力，还可以增强自己的知识面，可以提高阅读能力2. 合理的作息时间，也可以提到我们的阅读能力3.在阅读的时候，请注意下，时间，早上八点到十点，下午一点到两点，晚上八点到九点，是大脑精神的最好时刻，这可以有效的利用时间，这样可以提高自己的阅读能力
谢谢邀请！阅读理解是小学语文的重中之重，而阅读理解又是小学生们感到最头疼的问题。四五年级的小学生该如何提高阅读理解能力，我认为不妨从以下几点做起：
1、大量阅读
现在全国小学生使用的都是部编语文教材，新教材鼓励学生们海量阅读，扩大阅读量。确实，要想提高阅读能力必须有阅读量，不拓展阅读量，再怎么用力，语文素养也不可能真正提升上去。提高四五年级小学生的阅读理解能力，先得培养学生养成喜欢阅读的习惯，让学生觉得一天不读书就像少了什么似的，让书成为孩子不可缺少的精神食粮。
2、圈圈画画
有的家长常说，孩子读的书也真不少，为啥阅读能力就是提升不了呢？我要说，那就是孩子没有认真读书，不会读书，读书囫囵吞枣，或者就像筛子漏沙子似的，啥收获也没有，那孩子的阅读能力怎能提升？要教育孩子在读书时养成“圈圈画画”的习惯，就是说在阅读课文或其它课外书时，要边读边想边动笔，用符号在书上圈、点、勾、画。比如用符号标出段落、重点词语、中心句等。这个过程即读书的过程，是读、思、记的有机结合，能够促进孩子对课文的阅读理解。
3、查工具书
平时在读语文课文或课外书时，要做到手勤，就是说要画出不理解的字词句，然后联系上下文，结合生活实际在具体的语境中加以理解。对仍不理解的字词句不能弃之不管，要用查工具书的方法来加以解决。日积月累，你的词汇量、你的词语理解能力就会增强。
4、质疑问难
语文课文后的“想一想”等思考题，是对学生进行思维能力训练的主要形式，是培养学生认真阅读课文的有效形式。因此，学生要会根据课文，采取勾画、填空、批注、读后说说等方法，把“想一想”这一抽象思维过程变为摸得着、看得见的具体操作。遇到不懂的词语和句子，要大胆提问、质疑，做到会提问题和思考问题。但提问须建立在多思的基础上，有疑问如自己不去想便去问，即使得到正确的答案，其印象也未必深刻。
5、答题方法
除了多阅读外还得会做阅读理解题，掌握阅读理解的答题方法及技巧。四五年级阅读理解考察的题目稍有难度，比如理解文章中词句的意思，给文章分段写段意，文章的主要内容是什么？按要求写句子或改写句子，受到了什么启示？懂得了什么道理？用了什么修辞手法，有哪些语句是描写心理活动、神态、动作、景物？从句子中体会到什么？文章是按什么顺序写的？分析作者在文中的思想感情等等。记住，回答词语意思时一定得结合上下文句子来理解回答；写段意要弄懂段内各句话间的相互联系，找出最能揭示本段意思的句子，也就是中心句，若没有中心句，就抓住本段的主要意思，用简洁的语言总结出来。概括主要内容先弄清谁做了什么或为了什么，结果怎样？然后把这些内容连接起来就是文章的主要内容，也可以把各段的段意连起来用简练的话概括出主要内容。受到什么启示、懂得什么道理一般在文章的结尾找，如果没有，那就要重读文章，根据文章内容以及老师平时教的方法自己揣摩总结。作者的思想感情如果是写景的文章，表达的是热爱之情，写人的文章表达的是人物的思想品质等，至于文章的中心思想就要从文章的主要内容，段意或中心句来概括总结，还可以从文章的开头、结尾、重点段入手来体会总结。
总之，四五年级学生想提高阅读理解能力，除了多读，就是多做，多做阅读短文回答问题，做得多了，见的题型多了，熟能生巧，循序渐进地阅读能力就提高了。
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