assertive是什么意思_assertive用法_assertive怎么读_assertive翻译_assertive含义

1. arbitrary和assertive区别？
2. assertivediscipline主流模型是什么？

arbitrary和assertive区别？

arbitrary和assertive在含义和用法上有很大的区别。
arbitrary的意思是随意的、任意的，强调没有任何规则或原则的依据。例如，他在做出决策时非常随意，没有经过深思熟虑。
assertive的意思是断言的、断定的，强调对某个观点或立场的坚定信念和自信。例如，他在会议中非常自信地表达了自己的观点，并坚定地捍卫自己的立场。
因此，arbitrary和assertive的区别在于前者强调的是无规则的随意性，而后者强调的是有根据的坚定信念和自信。

Arbitrary和assertive在含义和用法上有明显的区别。
Arbitrary指的是随心所欲的，没有明确目的或理由的，通常带有贬义。它暗示了一种不负责任或任性的行为，缺乏对规则、原则或他人的考虑。例如，一个arbitrary的决策可能没有经过充分的考虑，只是凭个人的喜好或冲动做出的。
Assertive则指的是坚定自信的，有积极主张的，通常带有褒义。它表示一个人能够自信地表达自己的观点和需求，不畏惧挑战或反对。例如，一个assertive的领导者能够明确地传达自己的想法和目标，并采取有效的行动来实现它们。
总的来说，arbitrary强调的是任意性、主观性和不负责任，而assertive强调的是自信、积极和有主见。

assertivediscipline主流模型是什么？

Assertive Discipline（果断纪律）是一种由Lee Canter和Marlene Canter于1976年开发的课堂管理模型。这种模型基于行为主义原则，强调通过明确制定和实施课堂规则来管理课堂纪律。以下是Assertive Discipline模型的一些核心特点：

1. **规则设定**：教师有权和责任制定明确界定可接受和不可接受学生行为的规则和指导。

2. **教学规则**：教师有责任教授学生在学校日和学年中始终遵循这些规则和指导。

3. **寻求帮助**：当需要处理学生行为时，教师有权向家长和行政人员寻求帮助。

4. **动机与学习**：Assertive Discipline模型认识到动机在学习和课堂管理中的重要性，使用正面和负面的认可来激励学生，并培养良好的纪律习惯。

5. **选择与后果**：学生必须学会选择负责任的行为，这有助于他们发展内在动机，并将控制权内化。

6. **正面期望**：教师对学生持有积极的期望，并通过张贴的课堂规则和明确的活动指导来向学生明确这些期望。

7. **正面认可**：给予学生基于课堂规则和特定活动指导的预期行为的表扬，以鼓励学生选择适当的行为，并营造积极的课堂氛围。

8. **后果**：不遵守课堂规则或活动指导的学生选择的后果，必须是学生不喜欢的，但绝不能是身体上或心理上有害的。

9. **教育洞察/教学含义**：Assertive Discipline允许教师教学和学生学习，消除了教师和学生对如何处理行为问题时的疑问。

10. **文化差异**：Canter夫妇指出，今天的教师不再像过去那样被赋予价值，学生往往来自无法激励他们在学校成功的家庭。

11. **自我效能**：课堂中的每个人都被赋予了成功的机会，从而提高了教师和学生的自我效能感。

12. **积极学习环境**：Assertive Discipline旨在创造一个积极的学习环境，强调发展学生的自尊和学术成功。

Assertive Discipline模型被认为是一种有效的课堂管理策略，它不仅可以提高学生的纪律性，还可以促进学生的自我效能和学术成就。然而，该模型也有其批评者，他们指出该模型可能没有寻求负面行为背后的原因，并且它的奖励系统可能与现实生活经验不符。尽管如此，Assertive Discipline模型仍然是教育领域中一个广泛讨论和使用的主流模型。